人教新课标语文四年级教案

时间:2023-11-08 11:22:23
人教新课标语文四年级教案

人教新课标语文四年级教案

在学习、工作、生活中,大家总少不了接触一些耳熟能详的标语吧,标语起着警示人们的作用。那什么样的标语才具有启发意义呢?下面是小编帮大家整理的人教新课标语文四年级教案,希望能够帮助到大家。

人教新课标语文四年级教案1

教学目标

1.通过词语训练,提高形象地运用语言的能力。

2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达和书面的能力。

课前准备

1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2.实物投影仪。

第一课时

我的发现

日积月累

复习词语

1.认读词语盘点中的词语。

2.听写词语。

3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。

我的发现

今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

1.读一读,注意加点的部分。

2.看一看,你发现了什么?(把物当作人来写)

3.组内交流。

4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?(如:第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

5.试一试,说一个或几个这样的句子。

日积月累

(屏幕上出现诗句)

1.自由朗读,读准字音。

2.同桌互读,体会诗意。

3.背诵诗句。回忆全诗,尝试背诵。

4.拓展延伸,搜集整理。

(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

第二、三、四课时

谈话引入

通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!

口头交流展示

1.小组交流,互说互评。边说边展示自己课外学习的成果,如:搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。2.代表交流,师生共评。评一评谁的收获大,感受深。

习作

1.精彩回放:

a.读一读:上节课整理的好词佳句。

b.想一想:作者是怎样运用这些词句的。

c.写一写:你感受最深的内容。

d.用一用:本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

2.学生习作:

a.教师启发思路。(将自己知道有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

b.教师个别指导。

c.同桌互相交流。

d.推荐代表交流。

e.师生共同评议。

f.独立进行修改。

3.展示台:

将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

人教新课标语文四年级教案2

一、理清思路

课文以空行为标志,分为五大段。

二、学习第一段

1.默读第一段。思考:从哪些地方你读懂了什么?

通过学生自己读文,悟出字里行间的意思,为深入理解课文打下基础。学生会回答:第1自然段从“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树”可以看出战斗紧张激烈,刚刚结束。没有人会在这里停留。

从军官阴沉的脸上闪出一种冷笑的光,“谁教你这样吹哨子的?”可以看出这么好听的夜莺的叫声,引起敌人的怀疑。

“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个!”从这个感叹号中看出孩子机智巧妙地戏弄敌人。

这一段讲了德国兵发现了学夜莺叫的孩子,并叫他带路。

2.这一段中你还有什么地方不明白?

充分发挥学生的主体作用,挖掘他们研究语言文字的潜力,提高理解分析问题的能力。

有人会问:“为什么这个孩子在离敌人很近很近的地方?他不害怕吗?”有人会问:“德国人是侵略者,小男孩干吗还用快活的蓝眼睛望着他呢?”有人会问:“‘野兽来了,野兽来了’──就都跑了。”这句话什么意思?

3.大家讨论这些问题。

发散大家思维,活跃课堂气氛。

小结:孩子是主动和敌人接近的,此时已做好诱敌入埋伏圈的准备啦!孩子在敌人面前装着什么都不懂也不怕的样子,来掩护自己,麻痹敌人。孩子对敌人的憎恨,把德国鬼子称之为野兽。

4.默读这一段思考:这是一个什么样的孩子呢?

机智、勇敢、沉着、自然。

5.他凭着机智勇敢,引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去,敌人还认为他是“蠢东西”呢?其实呢?

三、学习第二段

1.第二段应该读出什么语气呢?

孩子故意麻痹敌人,使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。什么也不放在心上,挺听话的一副没什么心眼无忧无虑的样子。要读出轻松、幽默的语气。

2.指名读第二段,大家评议,老师指导。

3.其中“小孩有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。”要读得轻松,语调上扬些,显得欢快。

“你们这里有游击队吗?”是敌人故意问的,说明敌人心存戒心,语气要低沉一些。

“你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。”孩子不正面回答,用话岔开,说明他机智,语气应似疑惑不解的。

四、学习第三大段

1.让学生小声自读第三大段。找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子来。然后指名回答。

2.抓重点语句、深入理解。

投影出示重点句,指名朗读后,大家分成四人学习小组讨论。

⑴ “夜莺的歌声越来越响了”。这句话中的“夜莺的歌声”指什么?这时教师可以出示两种解释,让学生判断。

① “真的夜莺鸟的叫声”。

② 小男孩的口哨声。

让学生在选择答案后,说明理由。使学生从中体会出游击队员埋伏在树林深处。他们是通过小男孩学夜莺的口哨得知情报的。从而进一步引导学生深入体会语句中蕴含着人物间的活动来。在教学过程中可以采用以下两个步骤进行:

第一步让学生换词。把“夜莺的歌声越来越响了。”换成:“夜莺的歌声由远及近了。”行不行?为什么?讨论,认识到换成“由远及近”不行。因为“越来越响”有提醒和暗示的作用,让游击队员快点准备好。这说明孩子和游击队之间保持着密切的联系。

第二步在这一段中去掉这句话行不行,为什么呢?不行。因为这句话说明小男孩发送情报十分及时,镇静、自然,能麻痹敌人。 ……此处隐藏15562个字……

3.()遇上老人来走搭石,年轻人()会伏下身子背老人过去。

四、理解句子的含义,在你认为准确的说法后打“√”。再读一读正确答案。

一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

A.这句话赞扬了搭石任人踩踏,却无怨无悔,默默无语的品格。

()

B.这句话实际是赞扬乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

()c.这句话含义深刻,不仅写了搭石任人踩踏、默默奉献的精神,而且赞扬了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,搭石也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

()

【板书设计】

搭石 = 风景 理所当然

课后反思:

人教新课标语文四年级教案13

教学目标

1、认识生字,正确朗读“妻子、拜见”等词语。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、了解课文的主要内容,体会学习要练好基本功的道理。以及恒心,毅力,名师指点的重要性。

4、练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的意见。

教学重点

整体把握主要内容,体会学习要练好基本功的道理。以及恒心,毅力,名师指点的重要性。

教学难点

鼓励学生提出问题,发表自己的见解。

教学过程

一、板书课题,导入新课

1、板书课题:(寓言两则)我们以前学过寓言,你们知道“寓言”是什么吗?

2、板书(纪昌学射)。说一说课题是什么意思?

二、自读自悟,把握内容

1、轻声读课文,读准字音,读通句子。

2、学习生字,强调写“昌”“妻”两个字要注意的地方。

3、指名分自然段读课文,想想课文写了一件什么事?

4、交流课文的主要内容:

纪昌想学习射箭,向飞卫请教。飞卫让他练眼力,先练眼睛盯住一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都做到之后,飞卫才教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。

三、质疑交流,感情朗读

1、质疑:

通过刚才的学习你读明白了些什么?你还有哪些不明白的地方,有什么问题想和大家讨论。

2、梳理问题:

(1)纪昌为什么学习射箭?

(2)纪昌学习射箭,为什么花那么大力气练眼力?

(3)这则寓言告诉我们什么道理?

3、讨论解疑:

(1)从哪看出纪昌花大力气练眼力,读2、3自然段找出怎样练习眼力的语句:

出示:

纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视这梭子来回穿梭。

自读句子,说一说从“躺”“睁大”“注视”等词语中体会到什么?妻子会想些什么?说些什么?有感情地朗读。

出示:

他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

读句子,说一说从“每天”“聚精会神”等词语中体会到什么?有感情地朗读。

(2)假如纪昌不练眼力,他会百发百中吗?从中你明白了什么道理?联系生活谈一谈。

(3)假如纪昌没有和飞卫学习,而是和一名普通箭手学射,他会成为百发百中的射箭能手吗?

4、小结:

无论学习什么技艺,都要扎实的基本功入手。学习者要有恒心,毅力,再加上名师的指点就会事半功倍。

四、回归整体,抒发感受

1、自己再读一读全文,进一步体会文章中告诉我们的道理。

2、复述故事。

板书设计

纪昌学射

认真 恒心 毅力

学习要练好基本功──成功

名师指点

人教新课标语文四年级教案14

教学设计

学习目标:

1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点:

了解课文的主要内容,从中受到启示。

教学难点:

理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

教学过程:

一、质疑导入

1.出示课题:自然之道。

2.教师质疑,进入新课:自然之道是什么呢?

二、初读识字,了解课文大意

看视频,理解课文意思

课件出示以下生字词:

幼龟沙滩侦察嘲鸫企图蠢事返回拦住海鸥帽子

响彻云霄气喘吁吁愚不可及

1.那么这篇文章围绕着“太平洋绿龟的幼龟”写了一件什么事呢?让学生带着这个问题浏览课文。

2.指名说,教师引导学生归纳课文主要内容。

(1)课文都写了哪些人物、动物?(作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。)

(2)它们之间发生了什么事?(我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟,我们劝向导救了它,结果却害了更多的幼龟,大家很后悔。)

(3)了解了文章的内容,你有没有读不明白的地方?(让学生自由讨论,交流。)

(1)刚才有同学说到“幼龟在爬入大海前要先出来探路”,你找到了描写“幼龟探路”的那一段吗?

(2)课件出示第3自然段:突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

(3)你觉得这是一只怎样的幼龟?(小心、谨慎、机警)从哪些词语中感觉到的?(探、侦察、欲出又止、踌躇不前)

引导学生理解积累以下词语,并指导朗读。 “探”是什么意思?(伸出)

为什么不用伸出?(探在这里是不让别人看见它,能看出它很小心、谨慎。伸出,就看不出来。)

探的时候欲出又止,能看出小幼龟很机警,有保护自己的生存方法。学习第5—8自然段:幼龟惨遭捕食。

(1)探路的幼龟遭遇险情,按理说其他的幼龟们会出来吗?

(2)但我们来看看这样的一幕吧:

课件出示文中“幼龟出巢遭遇捕食图”。

①你看见了什么?指名说。

②看图理解“鱼贯而出”(写出了幼龟很多)并指导朗读。

③文中哪些自然段描写了这幅图所画的内容?(5—8段)④齐读5—8自然段。

⑤谁能试着归纳这几段内容,拿出习题纸,自己做。

向导抱走幼龟后不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出,沙滩上无遮无拦,很快引来许多食肉鸟。数十只幼龟立刻成为它们的口中之食,不一会儿,食肉鸟吃得饱饱的,发出响彻云霄的欢呼声。

⑥齐读这一段话。

3.前后对比,探究原因,理解课文中心句。

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